Inovação social e tecnológica ao serviço do sucesso educacional

Viladecans: o despertar de uma nova Rede de Inovação Educacional

A cidade de Viladecans (Espanha), 60.000 habitantes (Barcelona), parceiro líder da Rede de Transferência URBACT III On Board, tem conduzido a educação local rumo a abordagens inovadoras para os jovens, envolvendo todos os tipos de intervenientes públicos e privados, incluindo professores, famílias, associações comunitárias e empresas na Rede de Inovação Educacional (RIE) num notável exemplo de cooperação. Gisela Navarro, Vereadora da Educação de Viladecans, relembra o momento exato em que se apercebeu da necessidade de criar uma Rede de Inovação Educativa na cidade. Num Concurso de Projetos de Investigação local, ao ouvir uma estudante de 16 anos descrever os resultados das suas descobertas sobre a doença de Alzheimer e o impacto para a saúde do doente e dos seus familiares, Navarro foi surpreendida pela explicação da jovem de que não tinha sido possível obter mais informações médicas pertinentes "devido à dificuldade de entrevistar o médico especialista no hospital".

Navarro decidiu então que era preciso fazer alguma coisa. Como é que era possível que um estudante não pudesse concluir o excelente trabalho que havia apresentado devido a limites no acesso à informação? A cidade de Viladecans, simplesmente, não podia dar-se ao luxo de perder estas oportunidades de apoiar estudantes motivados, particularmente tendo em conta os resultados educacionais comparativamente baixos dos anos anteriores. Desde então que há três décadas que Viladecans coloca a educação como prioridade das políticas e estratégias locais. Todo o talento e experiência locais são disponibilizados aos estudantes de modo a que todos na cidade, e em qualquer momento, possam alargar as suas possibilidades de aprendizagem, concretizando todo o seu potencial. Conforme Navarro diz, "se não conseguirmos oferecer oportunidades de aprendizagem completas aos jovens estudantes e investigadores de Viladecans, então, algo está errado".

Uma comunidade envolvida numa educação de "fluxo livre"

A abordagem de uma educação completa e a tempo inteiro de Viladecans prevê que todos na cidade tenham um acesso atempado e acessível às oportunidades de aprendizagem. No caso dos estudantes, isto significa ligar o tempo com e sem aulas – educação formal e informal. Também pretende que todas as pessoas na cidade possam contribuir, sempre que possível, para objetivos comuns, mais abrangentes, ajudando todas as crianças e jovens a construir o seu percurso de vida com equidade e sem exclusões.

Para concretizar este modelo, Viladecans começou a derrubar os muros das escolas e a tornar a educação permeável a outros agentes não docentes na comunidade. A Cidade está a liderar o processo para um ambiente educacional aberto e progressivo, estabelecendo as condições para uma aprendizagem de 360º. Neste modelo educacional integrado, pais, vizinhos, empresas, clubes de juventude, entidades culturais e de lazer, instituições e clubes desportivos, cada um desempenha um papel na responsabilidade de ensinar. Entre as entidades mobilizadas que participam em projetos e iniciativas locais de educação incluem-se o próprio Município: os Departamentos de Educação, Cultura e Desportos, serviços de apoio a empresas locais e outras instituições e agentes públicos relevantes. No entanto, a função primária de orientação dos professores, como profissionais do ensino, é preservada. A entidade coordenadora que os mantém a todos ativos, motivados e envolvidos é a Rede de Inovação Educacional. O caso de Viladecans prova que, apesar dos governos locais não conseguirem fornecer uma solução completa para os desafios da educação, estes podem fazer uma grande diferença ao unirem os pontos e integrarem as oportunidades de educação em toda a comunidade.

Acompanhar os tempos: um desafio em constante evolução

Além de terem agentes comunitários locais envolvidos no sucesso da educação, as autoridades locais e os profissionais do ensino necessitam de acompanhar uma realidade em contínua mudança que requer um aperfeiçoamento de conhecimentos e uma atualização de competências constante, especialmente no que diz respeito às tecnologias e ferramentas digitais de aprendizagem. Os atuais sistemas escolares excessivamente rígidos com uma hierárquia analógica do topo para a base são confrontados com uma experiência de aprendizagem on-line mais horizontal. A literacia digital é adquirida naturalmente pelos jovens devido à sua exposição diária a conteúdos e dispositivos inteligentes. Os jovens acedem à informação global e às relações sociais conectando-se a redes sociais e a sites virtuais. Como resultado, as capacidades tecnológicas dos alunos são, muitas vezes, mais sofisticadas do que as dos seus mentores.

Por conseguinte, precisamos de admitir mais professores com conhecimentos de tecnologia que possam adaptar-se a estas tendências e tirem partido das TIC no processo de ensino-aprendizagem. As escolas têm de fazer a transição dos métodos de ensino analógicos tradicionais utilizados na sala de aula para aqueles que o novo ambiente de aprendizagem digital pode oferecer. Além disso, não há como evitar o facto de que os requisitos para se entrar no mercado de trabalho atual envolvem um nível crescente de competências tecnológicas e a utilização de soluções digitais num contexto tecnológico em constante evolução em que essas capacidades fazem parte dos empregos qualificados atuais.

Formação tecnológica à prova do futuro

Consciente dos desafios enfrentados diariamente pelos jovens no acesso ao mundo digital em evolução permanente, a RIE tem oferecido programas de formação tecnológica a professores, assim como a pais, para que estes possam apoiar o progresso educacional dos seus filhos. Viladecans também implementou um investimento plurianual para digitalizar todas as salas de aula na cidade. Adicionalmente, a RIE está a ajudar a construir pontes para a partilha de recursos e informação entre os centros escolares e as empresas locais para que possam conhecer melhor os interesses e as necessidades uns dos outros e planear em conjunto a formação de competências necessárias para os estudantes da cidade - numa estratégia vantajosa para todos. Em termos práticos, isto traduziu-se numa diversidade de projetos estimulantes e inspiradores, dignos de interesse internacional: alunos, professores e start-ups tecnológicas reúnem-se na sala de aula para testar dispositivos digitais educacionais; alunos do ensino secundário ensinam programação e robótica a alunos do ensino primário e as empresas locais orientam projetos de investigação de alunos finalistas do ensino secundário para que estes possam familiarizarem-se com o mercado de trabalho local, entre outros.

A RIE de Viladecans foi prevista no Plano para a Melhoria do Sucesso Educacional da cidade. Enquanto muitos governos nacionais se preocupam com os resultados do PISA e como os alunos estão a ser classificados numa disciplina específica, Viladecans tem procurado adotar uma abordagem mais holística e completa face à educação, contando com o compromisso e envolvimento de todos. Como resultado desta forma concertada e inovadora de fazer as coisas, a Cidade começou a sentir impactos positivos: as acreditações secundárias aumentaram de 81% para 84,52% em 5 anos (2012-2017) e o insucesso escolar diminuiu de 19% para 7% no mesmo período. Além disso, a RIE demonstrou ter aumentado o compromisso e as competências e provocou uma mudança de atitude dos professores e das famílias.

Cidade por cidade

Tudo isto levou cinco cidades europeias a juntarem-se a Viladecans no projeto On Board URBACT, com a finalidade de adaptarem e transferirem a RIE para cada uma das novas cidades. Cada uma das cinco cidades vem de diferentes pontos de partida e contextos e as principais motivações e objetivos de cada uma são diferentes. Nantes (França) é sede de um polo de inovação e desenvolvimento com empresas tecnológicas que precisam de uma força de trabalho especializada e qualificada, contudo, ao mesmo tempo, a cidade apresenta desequilíbrios socioeconómicos que o governo local quer abordar utilizando a educação como ferramenta fundamental. Nantes espera que a estrutura de colaboração da RIE possa ser instrumental para alcançar esses dois objetivos. Tallinn (Estónia) também tem como objetivo as políticas digitais e inteligentes, com particular enfoque no reforço da digitalização da educação. A cidade beneficiará igualmente de uma mudança de atitude em relação à educação e a projetos inovadores. Albergaria (Portugal), com o seu importante sector de fabrico local, pretende que os jovens qualificados tenham acesso a empregos na área das tecnologias de ponta. Aqui, o exemplo de colaboração entre o setor empresarial e as escolas que a RIE de Viladecans desenvolveu reveste-se de grande interesse. Halmstad (Suécia) já possui um setor educacional moderno e descentralizado que facilita projetos inovadores e multiparcerias, no entanto, a cidade quer incentivar ainda mais o envolvimento das famílias e da comunidade na vida escolar. Por fim, Poznan (Polónia), que possui uma longa experiência em dar voz aos alunos através de processos participativos, quer integrar mais intervenientes institucionais e sociais na vida escolar, de modo a melhorar os resultados da educação e criar um maior sentido de pertença entre os membros da comunidade.

Todas as cidades On Board colocam a educação como uma prioridade nas suas agendas políticas e, portanto, decidiram assumir a responsabilidade como impulsionadores, catalisadores e facilitadoras de um ambiente educacional que oferece mais oportunidades aos jovens. A transferência da RIE irá ajudá-los a construir uma entidade de coordenação para facilitar a partilha de informação, o diálogo, reflexão, a formação e processos de colaboração entre as partes interessadas da educação na cidade, tanto públicas como privadas.

Um processo de aprendizagem difícil

Naturalmente, há espaço para melhorias na Rede de Inovação Educacional de Viladecans. A iniciativa começou apenas em 2014 e irá, sem dúvida, evoluir e melhorar como parte da experiência da rede de transferência On Board. Por exemplo, Viladecans espera aprender com outros parceiros On Board sobre formas de dar voz aos alunos e fazer com que participem ativamente na sua própria educação, bem como aprender sobre formas de envolver as entidades e instituições de ensino não-formais locais para que possam partilhar a sua experiência e conhecimentos com outros membros da RIE; e também sobre a definição de um conjunto de indicadores para medir os impactos da RIE na cidade.

A Rede de Inovação Educacional interliga diversos agentes da cidade para desenvolver o ecossistema educacional e oferecer mais oportunidades aos alunos, aumentando ao mesmo tempo o sentimento de apropriação e o orgulho profissional entre os membros envolvidos. A Rede de Transferência On Board ligará Viladecans com outras 5 cidades europeias com diferentes origens e experiências numa joint-venture que enriquecerá e atualizará o próprio modelo educacional de cada uma utilizando a RIE como um instrumento chave.

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Texto da autoria de Mireia Sanabria, apresentado a 2 de janeiro de 2019